dimarts, 27 de desembre del 2011

Recitem poemes!


A classe de COED, varem treballar la recitació de poemes en públic. Aquests són alguns dels aspectes que hem de tenir en compte a l'hora de recitar, "Quan més entenguem què és recitar, com i quins valors té, aleshores podrem ensenyar":

1. Postura: verticalitat no tensa, "El cos expressa...". és aconsellable: estar de peu amb les cames una mica separades i els braços separats del cos; postura recte però amb un aire relaxat, sense recolzar-se en cap moble o paret.

2. Expressió Facial: connexió amb el públic (somriure amable, passejar la mirada per tot el públic, diferents gestos facials segons el que volem expressar, però sense massa gestualitat, únicament com a suport de l'expressió corporal per acompanyar els versos del poema).

3. Veu: (Intensitat, Entonació). L'entonació ha de ser l'adequada als diferents versos i el to ha de ser alt, clar i constant.

4. Memòria: Un cop memoritzat és més fàcil interioritzar-ho.

5. Interioritzar el poema i entendre'l.

6. Controlar els nervis. Teniu recursos en el llibre "Com parlar bé en Públic

7. Recitar des del cor.

Aquí teniu alguns dels poemes que es varen recitar a classe, aquest primer, el que vaig recitar personalment i que em va agradar molt:

La poma escollida. Josep Carner

 Alidé s'ha fet vella i Lamon és vellet,
i, més menuts i blancs, s'estan sempre a la vora.
Ara que són al llit, els besa el solellet.
Plora Alidé; Lamon vol consolar-la i plora.
 
-Oh petita Alidé, com és que plores tant?
-Oh Lamon, perquè em sé tan vella i tan corbada
i sempre sec, i envejo les nores treballant,
i quan els néts em vénen em troben tan gelada.

I no et sabria péixer com en el temps florit
ni fondre't l'enyorança dels dies que s'escolen,
i tu vols que t'abrigui i els braços em tremolen
i em parles d'unes coses on m'ha caigut oblit.

Lamon fa un gran sospir i li diu:
-Oh ma vida, mos peus són balbs
i sento que se me'n va la llum
i et tinc a vora meu com la poma escollida
que es torna groga i vella i encara fa perfum.

A1 nostre volt ningú no és dolç amb la vellesa:
el fred ens fa temença, la negra nit horror,
criden els fills, les nores ens parlen amb 'aspresa.     
Què hi fa d'anar caient, si ens ne duem l'amor?


Ara Mateix. Miquel Martí i Pol

Ara mateix enfilo aquesta agulla
amb el fil d'un propòsit que no dic
i em poso a apedaçar. Cap dels prodigis
que anunciaven taumaturgs insignes
no s'ha complert, i els anys passen de pressa.
De res a poc, i sempre amb vent de cara,
quin llarg camí d'angoixa i de silencis.
I som on som; més val saber-ho i dir-ho
i assentar els peus en terra i proclamar-nos
hereus d'un temps de dubtes i renúncies
en què els sorolls ofeguen les paraules
i amb molts miralls mig estrafem la vida.
De res no ens val l'enyor o la complanta,
ni el toc de displicent malenconia
que ens posem per jersei o per corbata
quan sortim al carrer. Tenim a penes
el que tenim i prou: l'espai d'història
concreta que ens pertoca, i un minúscul
territori per viure-la. Posem-nos
dempeus altra vegada i que se senti
la veu de tots solemnement i clara.
Cridem qui som i que tothom ho escolti.
I en acabat, que cadascú es vesteixi
com bonament li plagui, i via fora!,
que tot està per fer i tot és possible.


Advers al vent. Salvador Espriu
 
No preguntis si penso
encara en els vells dies 
dels senyors, si recordo
com lentament morien
els jardins, les paraules.
He perdut. Ai, caiguda 
de l'allunyat per l'íntim
camí que només porta 
on ja no sóc,designi
d'oblidar hores, núvols, 
el meu nom de naufragi! 
Vençudíssim, sentint-me
advers al vent, segura
 presa del mar, no vulguis
 saber si penso encara 
en la llum dels vells dies.


            L'arrel i l'escorça. Miquel Martí i Pol

Voldria tenir un llagut
i una casa a la muntanya;
poder encendre un flam al vent
i un altre flam a la calma;
de dia estimar muller
i de nit les dones d'aigua.

Voldria ser tan divers,
tan lliure i divers com l'aire,
conèixer tots els camins
i jeure en totes les cales.

Voldria esbrinar els secrets
de les cambres de les dames
i estimar-les totes, fins
les que fossin maridades,
i morir, de mort suau,
un dimecres a la tarda.


LLETRA A DOLORS. Miquel Martí i Pol
 
Em costa imaginar-te absent per sempre.
Tants de records de tu se m'acumulen
que ni deixen espai a la tristesa
i et visc intensament sense tenir-te.
No vull parlar-te amb veu melangiosa,
la teva mort no em crema les entranyes,
ni m'angoixa, ni em lleva el goig de viure;
em dol saber que no podrem partir-nos
mai més el pa, ni fer-nos companyia;
però d'aquest dolor en trec la força
per escriure aquests mots i recordar-te.
Més tenaçment que mai, m'esforço a créixer
sabent que tu creixes amb mi: projectes,
il.lusions, desigs, prenen volada
per tu i amb tu, per molt distants que et siguin,
i amb tu i per tu somnio d'acomplir-los.
Te'm fas present en les petites coses
i és en elles que et penso i que t'evoco,
segur com mai que l'única esperança
de sobreviure és estimar amb prou força
per convertir tot el que fem en vida
i acréixer l'esperança i la bellesa.

Tu ja no hi ets i floriran les roses,
maduraran els blats i el vent tal volta
desvetllarà secretes melodies;
tu ja no hi ets i el temps ara em transcorre
entre el record de tu, que m'acompanyes,
i aquell esforç, que prou que coneixes,
de persistir quan res no ens és propici.
Des d'aquests mots molt tendrament et penso
mentre la tarda suaument declina.
Tots els colors proclamen vida nova
i jo la visc, i en tu se'm representa
sorprenentment vibrant i harmoniosa.
No tornaràs mai més, però perdures
en les coses i en mi de tal manera
que em costa imaginar-se absent per sempre.

dimecres, 21 de desembre del 2011

Recursos en xarxa per a l'educació dels infants i mestres


A l'última classe de GITIC, el professor ens va mostrar recursos en xarxa que ens proporciona tot un ventall de diversos materials molt útils per a mestres i per treballar amb els infants. Aquestes són: 



La Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya és una xarxa telemàtica del Departament d'Educació al servei específic del sistema educatiu de Catalunya.  És un portal per a l'educador on podem trobar diversos recursos per l'educació infantil, educació primària, projectes d'educació infantil en xarxa, etc., té tot un ventall de canals "RSS".

Tanmateix, dins d'aquest portal, trobem diferents espais per treballar amb els infants, com per exemple: cançoner virtual, contes, jocs de matemàtiques, activitats proposades per a alumnat nouvingut... així com, trobem espais que ofereixen cursos per als mestres, un espai personal on has de tenir un correu electrònic i un password per poder accedir-hi (si treballes com a docent en una escola, és aquesta, qui ha de facilitar-te el password)... 

La finalitat d'aquesta pàgina web és compartir informació, idees, notícies, etc., amb el propòsit d'aprendre contínuament i estar al corrent de les novetats educatives. 

Espais a destacar:




 














Moodle és un Sistema de Gestió de Cursos de Codi Obert (CMS), conegut també com a Sistema de Gestió de l'Aprenentatge (LMS) o com a Entorn d'Aprenentatge Virtual (VLE). És una aplicació web de codi lliure que els educadors poden utilitzar per crear llocs d'aprenentatge efectiu en línia.

El projecte intraweb va néixer amb l'objectiu d'aprofitar les possibilitats i els recursos que ofereixen les TIC per desenvolupar una eina que proporcioni mecanismes de comunicació interna i externa al centre, a la vegada que aporti solucions a problemes quotidians de la vida escolar. El resultat ha de ser una eina interactiva, participativa, accessible via Internet i fàcil de gestionar, on tots els col·lectius del centre poden trobar i aportar informació. Aquesta eina també ha de dotar el professorat de recursos per a l'ensenyament de les TIC, ajudant d'aquesta manera l'alumnat a assolir les competències bàsiques en aquest àmbit.  

Veure altres usos i espais a http://ca.wikipedia.org/wiki/XTEC.
 



Edu365.cat és un portal educatiu del Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya, orientat i desenvolupat específicament per a l'alumnat i les seves famílies, que es basa en les infraestructures i serveis de la Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya (XTEC).

Aquest, també proporciona al professorat un conjunt de recursos i serveis que el poden ajudar en el desenvolupament de la tasca educativa segons matèries i etapes. Igualment proporciona eines als alumnes per fer pràctiques, resoldre dubtes o usar pàgines webs.
No sols va dirigit a mestres i alumnes, sinó que també és un portal per a pares on poden accedir a diferents espais per compartir amb els seus fills: cançons, jocs, poesies recitades, endevinalles, contes, vídeos, etc.

A nivell educatiu, aquestes dues eines, ajuden a l'alumnat a assolir competències bàsiques en l'àmbit de les TIC.

Espais a destacar:


Espai XTEC MERLÍ:  Merlí és un catàleg de recursos educatius digitals desenvolupat pel Departament d'Ensenyament amb l'objectiu de proporcionar a la comunitat educativa un entorn de catalogació, indexació i cerca de materials didàctics.

Altres espais:


dimecres, 7 de desembre del 2011

"Les arracades de la mestra"

Un llibre que ens varen proposar llegir a seminari i el qual us recomano.



Aquest llibre ens ofereix tot un recull d'experiències que viu la Mari Carmen Díez Navarro, mestra i psicopedagoga, especialista en educació infantil, i que actualment, és coordinadora pedagògica en una escola infantil d'Alacant.

Ens explica la manera que té d'entendre la criança dels infants, de viure l'essència de les criatures, el que pensen i opinen, però sobretot, com viu la seva professió amb passió, interès, il·lusió... 

Comparteix amb els lectors tot un seguit de reflexions, emocions, sentiments, descobriments...
A través de les quotidianitats de la vida, ens parla de les infinites coses que passen diàriament a l'aula i a l'escola, en el si de les famílies, al carrer...

El llibre es divideix en quatre blocs: els infants d'avui, les escoles d'avui, les famílies d'avui i la societat d'avui.
L'autora ressalta "la actualitat" amb això de postil·lar a cada capítol "d'avui", ja que fa referència als canvis significatius que estant patint la criança i la educació, als quals hem d'aprendre a respondre sense perdre el nord, l'esperança i el sentit comú.

Primer bloc:   "Infants d'avui"

Aquests primers 10 capítols del llibre, ens parla dels infants, de que cada criatura es diferent i cadascuna té el seu aire particular. En aquest cas, l'autora utilitza la retòrica per fer una comparació amb l'art de Sant Martí, dient: "Les criatures són de tots colors".
Ens comenta el que fan, com aprenen a construir castells, amistats, defenses, com aprenen a somiar, a ballar, a pintar, a fer teatre, com tafanegen...

Ens explica com les criatures, per aconseguir créixer i desenvolupar-se saludablement, necessitaran trobar una manera efectiva de comunicar-se amb el món exterior i aquesta manera és parlant amb el llenguatge que ells coneixen millor: amb el seu cos, amb els seus moviments, els seus jocs, amb les seves llàgrimes, amb les seves malalties, els seus somriures, etc. "Quan neix és el seu plor, pell, digestió, boca, etc., el que parla per ella", diu Mari Carmen.

De mica en mica els infants, instal·len el seu propi estil comunicatiu mitjançant el qual, ens fan saber si estan contents, enfadats, si volen que els agafem, etc.

Cada criatura adopta actituds variades davant l'aprenentatge. Aprenen des de si mateixes, des dels jocs, la família, des de la relació amb altre gent, etc.

Les famílies han d'aprendre primerament, a interpretar les coses que volen dir i expressar els infants, ja que ho fan de moltes maneres: dibuixant, moure's, parlar, jugar, relacionant-se, somiant, imaginant, escrivint, barallant-se, etc. 

Segon bloc:   "Les escoles d'avui"

L'autora defineix l'escola com:  Un lloc de trobades, de descobriments, d'invents i d'aprenentatge. Un lloc ple d'emocions i coneixements on es dona i es rep, es parla i s'escolta, es mira i s'és mirat. Un lloc cultural on es recullen evolucions personals i col·lectives, la bellesa, la creació i les sensibilitats. Però sobretot, un lloc d'estada, de salut, de placidesa, d'afecte.

En aquest bloc ens parla de: les interaccions, és a dir, les relacions de la criatura amb la mestra, de les criatures entre si, amb les famílies i amb els companys; dels vincles (unió, llaç, lligam ...) que s'han d'establir, forts i estables, per a que ofereixin als infants l'acollida i la seguretat que ells necessiten.

En aquests 10 capítols del segon bloc, Mari Camen, defineix com ha de ser l'escola:

- Un ambient afectuós i amable.
- Un lloc d'inclusió.
- Un lloc normalitzador.
- Un lloc de persones, no de papers, avaluacions, etc.
- Un lloc de compatir, de crear, de fer amistats.
- Un lloc de recerca, de descobriment, d'il·lusió.

També, ens parla de com ha de ser el pati de l'escola:

- Un lloc per jugar amb els altres, per explorar, per moure's, per construir, per crear...
- Un lloc amb elements naturals, llocs "misteriosos" on les criatures es puguin amagar, sentir-se soles o acompanyades. "Un pati per passar-s'ho bé, un pati per créixer".

Així com, dels valors que li suposa a la mestra:

1. Perfecció.
2. Capacitat de donar bon exemple i de transmetre valors.
3. Saviesa a doll.
4. Autoritat.
5. Ser una guia per les criatures.
6. Tenir una mirada encertada per conèixer els infants, per ajudar-los en els que necessitin, per detectar les dificultats que pateixin, llegir les seves reaccions, etc.
7. Estimació cap als infants.
8. Educació dels nens per a la pau.

Tercer bloc:    " Famílies d'avui"

Actualment, també és un temps on apareixen, a les famílies, dificultats, inseguretats, i temors en la criança dels infants.

En  aquests 10 capítols, comparteix els següents aspectes en relació al paper de la família:

- La importància dels comiats, l'adéu, els canvis (els cicles).
- Actituds afectuoses. L'infant necessita ser cuidat, atès i sobretot, escoltat.
- Importància del menjar.
- Importància de la son.
- Control dels impulsos.
- Gelosia.
- La importància de dir "no", és a dir, els infants han de saber que hi ha uns límits.
- És bo que el nen s'embruti.
- Com gestionar les separacions dels pares.
- Els "encàrrecs", és a dir, petites responsabilitats que assumeixen els infants, però les quals, s'han d'entendre com una manera positiva, no com una obligació.
- La importància de mantindre entrevistes amb els pares. És important crear un "fil" de connexions. 

Quart bloc:   "La societat d'avui"

Finalment, en aquest últim bloc l'autora, ha volgut compartir les seves experiències pel que fa a:

- Situacions quotidianes al carrer.
- Pares angoixats per les notes del seus fills o filles.
- Les joguines.
- La sobreprotecció.
- Etc.


Treballem amb Mapes Conceptuals i Fluxogrames


La setmana passada varem treballar a classe de GITIC com elaborar mapes conceptuals i fluxogrames.

Sabem que les imatges representen un instant (un moment), transmeten dades emocionals, és a dir, són descriptives i subjectives. Per exemple: Si veiem una imatge de un nen de tres anys, pots suposar que té tres anys, però no ho sabràs amb certesa sinó hi ha una dada textual que ho confirmi. 
En canvi, els textos (dades textuals) són objectius i s'han d'interpretar, poden transmetre emocions a través d'una descripció, poden expressar processos, diferents moments, ja que tenen un ordre i una seqüència; a diferència de la imatge que sols pot representar un moment concret.
D'altre banda, tenim el vídeo en el qual també es pot veure el procés, les seqüències. 

Per tant, hem de saber utilitzar aquests tres elements (imatge/vídeo o textos), en funció del que volem transmetre, arribant a la conclusió de que els textos són més adients per transmetre dades concretes i els vídeos o imatges són més apropiats per transmetre emocions. 

Per a la transmissió de dades textuals podem utilitzar dos tipus d'eines com són els mapes conceptuals i fluxogrames. 

Els mapes conceptuals ens serveixen per entendre, ordenar i organitzar de manera visual la informació, idees, conceptes... Són representacions visuals d'un tema en con concret, és a dir, es caracteritza per un concepte central, el qual es connectat amb altres conceptes a través de connectors (que acostumen a ser verbs). A més a més, podem dir que ens ajuden a organitzar els nostres coneixements, així com, la idea que tenim del tema que volem treballar.

Veieu el següent vídeo per conèixer més característiques sobre els mapes conceptuals:


També podreu veure més informació  visitant el bloc de l'assignatura de GITIC http://gestioinformacio.blogspot.com/2008/12/crear-mapes-conceptuals_01.html.
Els mapes conceptuals es creen a través del programa CMAP TOOLS, un programa gratuït creat per l'Institute for Human and Machine Cognition."

En el següent enllaç podreu trobar tot un recull de tutorials per utilitzar aquest programa: 
http://grupoorion.unex.es/cmaptools/cmaptools.htm 

Aquí teniu un exemple, el qual he creat personalment:


Dinar de Nadal



D'altre cantó, tenim els fluxogrames, o dit d'altre forma, el diagrama de flux que són representacions gràfiques d'un aglorisme (conjunt de  finit d'instruccions o passos que serveixen per a executar una tasca o resoldre un problema). Aquests, construeixen un procés a través de preguntes, les quals no poden ocasionar dubtes, sinó que han de respondre directament a SI o NO. A diferencia dels mapes conceptuals, els quals visualitzen conceptes, els fluxogrames, en els fluxogrames es visualitzen processos.

Per a més informació, visiteu el següent enllaç: 

http://gestioinformacio.blogspot.com/2009/11/eines-de-suport-al-pensament-els_04.html 

Com heu pogut llegir a l'enllaç, existeixen molts programes per poder realitzar fluxogrames com són: Word de Microsoft, Write d'OpenOffice, programes de presentacions o de gràfics vectorials, etc. A l'assignatura hem optat per una eina on-line anomenada Gliffy. Aquesta, la podeu descarregar a http://www.gliffy.com, la qual en un mateix entorn, ens permet representar diferents realitats en diferents entorns.
Veieu la següent presentació sobre el programa GLIFFY:


A continucació podreu veure un exemple d'un exercici proposat a classe:




Amb aquesta classe he aprés a expressar informació de diferents maneres i a utilitzar la més adient en funció les idees que vulgui transmetre.

dilluns, 28 de novembre del 2011

Fem un glogster!

Resum classe 28.11.2011

Avui, a classe de GITIC, hem treballat una eina que es diu "glogster". Aquesta és una eina web 2.0 que ens permet crear murals digitals multimèdia.

Un glog és un pòster digital que ens permet fer múltiples composicions i compartir-les, és una eina que es treballa en un entorn social.

A diferència dels murals tradicionals, el glog et permet treballar amb elements com: imatges, fons, quadres de textos, vídeos, cartells, música, links, etc.

I... com podem fer un glog?

Per crear un glog hem de visitar la pàgina web www.glogster.com i registrar-nos. Hem de clicar l'opció " Sing up" i introduir les nostres dades.

Un cop registrats, clicarem l'opció "Post New Glog" i tot seguit, s'obrirà la següent quadre:


Aquesta eina, ens permet triar si volem fer un pòster vertical o horitzontal. Clicarem l'opció que més ens agradi.

Un cop definida la posició del nostre pòster ens posarem a treballar, però abans de tot, ens familiaritzarem amb la següent eina: 


Aquesta barra d'eines, ens permetrà:


1. Opció "Text": Afegir al pòster tots els textos que vulguem, ja bé siguin textos bàsics com textos animats com per exemple:



Aquests son exemples, però si cliquem altres "categories" en tenim més. 

2. Opció "Graphics": ens ofereix tot un ventall de imatges, dibuixos, segons la categoria.


 3. Opció "Imatge": ens permet triar imatges des del disc dur de l'ordinador o imatges online des de Facebook, Picassa, Google, Flickr, etc.

4. Opció "Wall": Aquesta opció ens permet triar el fons del nostre pòster, és a dir, el tema i poden ser de la Galeria que ens ofereix o una imatge del disc dur de l'ordinador.

5. Opció Audio: ens ofereix l'opció de poder posar cançons o sons al nostre pòster.

6. Opció Vídeo: igual que l'opció imatges, però amb vídeos. En aquest cas, la descàrrega online seria de Youtube, Vimeo o Google.


Bé, un cop utilitzeu els elements que us interessin, creareu el vostre pòster digital. Jo, personalment, he creat el meu i aquí el teniu:

http://www.glogster.com/jennifervr/benvingut-nadal-/g-6lsambb18millnjs6nl8qa0

diumenge, 27 de novembre del 2011

Só qui só

Só qui só, que no só io,
puix d'amor mudat me só.

Io crec cert que res no sia,

o, si só, só fantasia,
o algun home que somia
que ve alcançar algun do,
puix d'amor mudat me só.

Só del tot transfigurat;

só aquell que era llibertat,
i ara d'amors cativat
me veig molt fora raó,
puix d'amor mudat me só.

Si só, puix que en lo món vixc

i a mi mateix avorrixc,
i segons que discernixc
veig la qui em dóna passió
puix d'amor mudat me só.


Só qui só és un poema de l’escriptor i editor valencià Joan Timoneda. Aquest poema és escrit en un valencià antic, encara que és bastant entenedor. 
Ens parla d'un home que l'amor l'ha mudat, és a dir, l'ha canviat molt i s'ha tornat boig.

Aquests són alguns exemples del que vol dir:

"Io crec cert que res no sia, o, si só, só fantasia,": l'autor vol dir que creu que no és cert, i si alguna cosa és, és fantasia.
 
"Si só, puix que en lo món vixc": l'autor vol dir "visc en el món que visc"

dimarts, 22 de novembre del 2011

" El Prezi"

Resum classe 21.11.2011

El passat dilluns, a classe de GITIC, varem treballar el PREZI. 


El Prezi és una aplicació; un programa que ens permet fer presentacions com el Power Point, però a la vegada és molt diferent!

Tal com hem après a classe, el programa Power Point treballa amb "diapositives" (són presentacions molt lineals); per contra, el Prezi, ens proporciona un ampli espai de treball que permet fer presentacions més espectaculars i innovadores treballant amb el "zoom" en els detalls i les diferents connexions. 

A més de les presentacions, el Prezi es pot utilitzar per fer altres treballs com per exemple "mapes conceptuals", és una eina d'exel·lent qualitat que permet representar els continguts a través de "metàfores visuals"(comparacions entre imatges i textos, imatges amb imatges, etc.) amb la finalitat de potenciar la comprensió de les idees que es volen transmetre.

Visiteu els Manuals de Dolors Reig a "El Caparazón".


Idees treballades a classe:

1. Exemples i definició de "Prezi" (Presentació del "gat siamès")

2. Definició dels elements del Prezi (espai de treball, Frames, Path, write, zoom, etc.)

3. Com crear un Prezi?

Per recordar:

Abans de crear un Prezi ens hem de donar d'alta. Entreu a la pàgina web, http://prezi.com/ i cliqueu l'opció " Sing up now"  i seguidament apareixerà aquesta pantalla:



Heu d'escollir l'opció "Free" i clicar "Get". Aquesta és una versió lliure, però hi ha dues versions més.
Nosaltres com a estudiants de Blanquerna, podem registrar-nos gratuïtament en la versió educativa clicant l'opció següent i registrant-nos amb el email de la universitat.

                    
L'altra versió de pagament, et permet descarregar-te el programa en l'escriptori.

Un cop ens hem registrat, ja podeu accedir a " New Prezi" per començar a crear el vostre prezi.
Seguidament, sortirà l'opció d'escollir la plantilla i triareu la que vulgueu per treballar la vostra presentació on escriureu un títol, inserireu imatges, formes, vídeos (només de Youtube) i organitzareu els elements a través d'un ordre de sortida.

4. Lectura dels Manuals de Dolors Reig a "El Caparazón".

5. Proposta de treball: practicar creant un Prezi a través d'una metàfora visual.

Veieu l'exemple que he començat a crear:


He utilitzat la metàfora visual de "la gran manzana" per presentar la meva presentació sobre una visita per la ciutat de New York.
Després he decidit agafar la lletra "Y" per representar el "Empire State", ja que la "Y" és gran, prima i alta com l'edifici (Empire State).

6. Completar, en grup, les característiques del Prezi en la diaposictiva del "Suro".

Característiques del Prezi:
  • No hi ha diapositives.
  • És un entorn On-line. Pot ser públic, privat i compartit.
  • Treballa en flash.
  • En el PP tenim diapositives i en Prezi tenim un gran espai de treball sense divisions
  • Les divisions les fem amb frames.
  • És un entorn multimèdia i podem disposar els elements a qualsevol lloc de l'espai.
  • Permet representar els continguts a través de metàfores visuals.
  • És de funcionament senzill.
  • Solament podem canviar la plantilla però no el tipus de lletra o el fons o...
  • L'ordre el podem definir a través d'un path lliurement.
  • Els moviments de pantalla del Prezi utilitzen intensivament el zoom dotant-los de gran dinamisme.
  • Possibilitats de compartir les creacions

El professor ens ha proposat crear un Prezi que expliqui que és el Prezi utilitzant un metàfora visual.

Aquesta és la meva presentació sobre el Prezi:




Amb el Prezi he après a treballar altre tipus de presentacions més innovadores i divertides. Però també he après que és una eina que s'ha de saber aplicar depenen els temes que vulguis presentar, ja que a vegades, el fet de treballar amb el zoom i molts moviments pot ocasionar que a molta gent no li agradi.

diumenge, 20 de novembre del 2011

Com descarregar música legalment?

jcroatto

 Fent referència a l'entrada sobre les llicències d'ús i el resum de classe dels dies 17 i 19 d'octubre, en aquesta entrada parlaré de com podem descarregar música legalment.

Igual que els fotògrafs, creadors de pàgines web, creadors de programes, pintors, ballarins, escriptors, etc., els músics (compositor i cantants) també tenen les seves llicències d'us.

Existeixen un ventall de programes lliures i gratuïts per descarregar música però això no vol dir que tota la música que descarregues sigui gratuïta. Si us fixeu en els CD de música, la gran majoria tenen la llicència d'ús "Copyright" això vol dir que no es pot copiar ni utilitzar per altres fins. Per tant, on podem trobar música per posar a una exposició o algun treball?

Hi ha moltes pàgines on podeu descarregar música gratuïta. Visiteu el següent enllaç:

http://alt1040.com/2008/09/35-paginas-web-para-bajar-musica-legal

Per altre banda, teniu altre recurs que ja coneixem: "Creative Commons". Si aneu al següent enllaç http://search.creativecommons.org/  veureu diferents pàgines amb llicència creative commons en funció del tipus d'arxiu que necessiteu, una foto, una cançó, un vídeo, etc...

En el cas de la música, tenim l'opció "Jamendo", Wikimedia Commons, Europeana, etc.

SAE (Setmana d'Activitats Extraordinàries)


Aquesta darrera setmana, el primer grup del Grau d'Educació Infantil de la Facultat de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport Blanquerna URL, hem celebrat la Setmana d'Activitats Extraordinàries.

La SAE és una proposta que ens presenta la nostra universitat i que representa l'oportunitat de conèixer escoles, centres, entitats, organitzacions i institucions que ofereixen un servei educatiu en el nostre context de l'educació. Aquestes visites proposades són lligades als diferents mòduls del primer semestre i on es concreten unes activitats de treball, de les quals us explicaré a continuació:

Aquest ha sigut el calendari d'activitats:

Dia de la Setmana
Horari
Espai – Activitat
Dilluns, 14.11.11
De 13:00 a 16:00 hores
Jardí de Cordes (Cerdanyola)
Dimarts, 15.11.11
De 16:30 a 18:00 hores
MNAC
Dimecres, 16.11.11
De 09:00 a 12:30 h i de 15:00 hores a 16:45 h
Acompanyament a l’escola
Dijous, 17.11.11
De 09:00 a 12:30 h i de 15:00 hores a 16:45 h
Acompanyament a l’escola
Divendres, 18.11.11
De 09:30 h a 11:00 hores

De 15:30 h a 17:00 hores
Auditori FPCEE Blanquerna Conferència a càrrec de Dr. Àngel Castiñeira.

Auditori FPCEE: concert per a escoles bressol a càrrec del grup Com Sona?

1er Dia: " Jardí de Cordes"        
  
Aquesta activitat fa competència al mòdul 2: Educació Física. És una activitat que hem portat a terme a NATUPARK, un recinte a Cerdanyola de 6 hectàrees que ens proposa un conjunt d'instal·lacions sobre els arbres que inclouen jocs que combinen l'habilitat, destresa i aventura: pons tibetans, tirolines, lianes, troncs oscil·lats, ponts de xarxa, nepalès, de mico, etc.


L'objectiu principal d'aquesta activitat ha sigut gaudir de la mateixa i enfortir els lligams que hem creat entre nosaltres (dinàmiques de companyerisme), així com saber utilitzar el joc com un recurs didàctic, dissenyar activitats d'aprenentatge basades en principis lúdics, acceptar la responsabilitat i compromís de formar persones, lideratge i treball en equip i comunicar-se en diferents llenguatges.


2n Dia: " MNAC: Dansa de Fades i Follets"

El dimarts, al museu MNAC situat al Parc de Montjuic de Barcelona, varem gaudir d'una visita sobre com a través d'una o diverses col·leccions d'art ofereixen dinàmiques d'aprenentatge per als nens.
La proposta didàctica "Dansa de Fades i Follets" es va impartir com si nosaltres fóssim nens petits amb l'objectiu de veure com es promou la sensibilitat relativa a l'expressió plàstica i la creació artística i poder avaluar quines situacions educatives ofereixen.

A través d'un conte, sons i diversos quadres on apareixien fades i folles, i tot lo relacionat amb aquesta fantasia (boscos, nans, etc.), potencien la percepció auditiva i visual dels nens. Els nens es centren en la historia perquè els crida molt l'atenció i indirectament estan treballant aspectes educatius com per exemple: l'observació dels quadres, la descripció a través de les preguntes, escoltar els sons implica silenci, aspectes del medi ambient, etc.
Altre objectiu d'aquesta activitat era informar-nos d'un ampli ventall de recursos i serveis culturals i educatius per a l'aprenentatge.

Aquesta activitat, feia competència al Mòdul 2: Educació Musical i Educació Visual i Plàstica.

http://www.mnac.cat/index.jsp?lan=001 

3r i 4rt Dia: " Acompanyament a les escoles"

Dimecres i dijous, cada alumne juntament amb el/la seu/seva padrí/padrina del curs de tercer del grau d'Educació Infantil, varen visitar les escoles que els hi havia tocat. En el meu cas: CEIP EL SAGRER. 
L'objectiu d'aquesta activitat va ser mantenir un primer contacte amb la realitat educativa. Conèixer com funciona les escoles, les diferents aules..., així com, veure i apropar-nos al rol de "mestre/mestra".


5è Dia: " Conferència i Concert de Com Sona?  
  
El passat divendres, el Dr. Àngel Castiñeira Fernández, director de la Càtedra de Liderazgo y Gobernanza Democrática; professor titular a ESADE i amb una àmplia trajectòria professional en ciències socials i filosofia, va visitar la nostra escola i ens fa oferir a l'auditori, una conferència sobre "El lideratge en l'àmbit educatiu".
L'objectiu d'aquesta activitat és reflexionar sobre la importància del lideratge educatiu, conèixer les funcions bàsiques d'un líder, analitzar el paper educatiu i les seves tasques i responsabilitats.
Un altre objectiu i que fa competència al Mòdul 1 (Gestió de la Informació i TIC i Comunicació Oral, Escrita i Digital) és avaluar les TIC que utilitza aquest Doctor, així com avaluar i analitzar les seves competències comunicatives.

A la tarda, varem gaudir d'un concert infantil del grup "Com Sona?". El concert era pensat per a infants de 2 a 4 anys i ens ho varen oferir com si fóssim nens i nenes de P-4.  
Ens ho varem passar molt bé cantant, participant en els balls, veiem com tocaven diversos instruments, etc. 
A nivell educatiu, aquesta activitat ens oferia conèixer i utilitzar cançons per promoure l'educació auditiva, rítmica i vocal dels infants, observar com aquest grup elabora propostes didàctiques per fomentar la percepció i expressió musical, les habilitats motrius, el dibuix i la creativitat.